Искусственный интеллект (ИИ) – бесспорный лидер среди технологий века. Сегодня он верный помощник во множестве сфер – от чат-ботов и генераторов изображений до создания креативных текстов и видео. ИИ настолько искусно подменяет человеческие усилия, что грань между реальным и виртуальным начинает стираться.
Для тех, кто только знакомится с этим феноменом: ИИ – это способность машин сымитировать человеческие навыки, такие как обучение, распознавание образов, понимание языка и принятие решений.
В отличие от взрослых дети интуитивно чувствуют безграничный потенциал ИИ. В тот момент, когда выяснилось, что нейросети с лёгкостью справляются даже с теми домашними заданиями, которые учителя оценивают на четыре и пять, они тут же призвали чудо-помощника на службу. Сочинения, генерируемые нейросетями, поразительно похожи на творения человека. Математические задачи решаются на ура, с подробным пошаговым изложением логики. Эссе на любую тему тоже не проблема.
«Искусственный интеллект – это круто, удобно и эффективно!» – без тени сомнения заявляют дети, искренне недоумевая, почему родители, столкнувшись с повсеместным проникновением ИИ, испытывают тревогу. Логика старшего поколения прозрачна: нейросети, подающие готовые ответы «на блюдечке с голубой каемочкой», неизбежно обесценят сам процесс обучения, приведя к его деградации.
Опрос, проведённый в прошлом году сервисом «Сферум» среди 3400 российских школьников, подтверждает эту тенденцию. Почти треть учащихся при подготовке домашних заданий регулярно обращаются к помощи ИИ, предпочитая его классическим решебникам с готовыми домашними заданиями. Ещё четверть ребят используют нейросети для развлечения. Примечательно, что лишь 16 % опрошенных сознательно отказываются от таких технологий, считая важным развивать собственные навыки.
Эта проблема настолько серьезна, что её обсуждают даже депутаты Государственной Думы, задумываясь об отмене традиционных домашних заданий, которые под натиском новых веяний рискуют превратиться в формальность.
Однако к подобным инициативам следует подходить с крайней осторожностью. ИИ уже стал неотъемлемой частью школьной жизни. По моим наблюдениям как родителя, процент активно использующих ИИ учеников гораздо выше заявленного в опросе: к примеру, среди одноклассников моего 15-летнего сына практически нет тех, кто не пользовался бы преимуществами нейросетей. И это очень тревожная статистика.
Главная опасность в образовании заключается в подмене реального обучения, когда ученик приобретает необходимые навыки, – использованием ИИ. Вместо того чтобы самостоятельно проанализировать литературное произведение, изучить критические статьи и написать сочинение, подросток получает готовый текст, который просто переписывает. В результате вместо реальных образовательных возможностей, которые, безусловно, есть у ИИ, мы получаем универсальный решебник, позволяющий достичь результата без всяких усилий.
И как бы нам ни хотелось облегчить жизнь школьникам, я убеждена, что к этому вопросу нужно подходить с максимальной осторожностью.
Не стоит заблуждаться, полагая, что ИИ – это инструмент с неограниченными возможностями. На самом деле его потенциал ограничен, когда речь идёт о развитии критического мышления, умении сомневаться, аргументировать свою позицию и концентрироваться на задаче без внешнего контроля.
Более того, психологи давно бьют тревогу по поводу растущей зависимости детей от технологий. Бесконтрольное увлечение ИИ может привести к сокращению живого общения, обернуться эмоциональными проблемами, затруднить развитие навыков построения реальных отношений, подменяя их виртуальными сценариями.
Поэтому задача родителей – не только контролировать время, проводимое ребёнком у экрана гаджета, но и активно способствовать развитию его социальных навыков, переориентировать свои усилия на то, чтобы ребенок не искал элементы привлекательности по ту строну экрана смартфона, а чувствовал себя нужным и принятым в реальном мире.
Ольга Коновалова
