Как в средней школе № 14 создают новые образовательные пространства
На страницах нашей газеты уже была публикация о нововведениях в этом учебном заведении. В прошлый раз мы посетили кабинет ОБЗР и мультстудию. Сегодня расскажем вам, что интересного и необычного можно найти в кабинете физики, как работает школьная метеостанция и что такое современная гончарная мастерская.
Новые проекты
– Все идеи, которые мы пытаемся реализовать, направлены на организацию досуга и работу с психоэмоциональной сферой детей, а также на содействие повышению предметных результатов, привлечению ребят к научным исследованиям, – отмечает директор школы Ксения Познякова. –
Привлекаем к этому и детей, в частности совет старшеклассников. Предлагаем несколько идей, они выбирают, проводят опрос и всегда поддерживают в начинаниях.
За последнее время благодаря грантовой поддержке областных министерств – финансов и внутренней политики в школе запустили три новых проекта: физическую лабораторию «УМНО 14», а также в сотрудничестве с НКО «Территория успеха» – интерактивную цифровую площадку «Экоисследователи» и гончарную мастерскую «Шире круг».
«УМНО 14»
Сейчас буду чувствовать себя ворчливой старой бабушкой, но очень хочется сказать: «А вот в наше время такого не было». Подходишь к демонстрационному столу – и глаза разбегаются. Есть тут и знакомые приборы, например маятник Ньютона, который используют для демонстрации двух физических законов – сохранения импульса и сохранения энергии, или специальный желоб с шариком для изучения баллистики. Но есть и то, чего видеть раньше не приходилось. Например, фонограф, когда-то изобретенный Томасом Эдисоном. Внешне он немного напоминает патефон, представляет собой древнюю версию диктофона – чтобы записать звук, слова надо произносить в раструб. Или удивительный интерактивный экспонат «Уши поменялись местами», похожий на наушники. Благодаря ему можно на практике изучить, как реагирует человек на инверсию каналов акустического восприятия, ведь при его использовании сказанное в правое ухо будешь слышать в левом, а сказанное в левое – в правом.
Ребята продемонстрировали работу прибора, отражающего принцип замыкания цепи. В кабинете стоит специальный стол с изображением ладошек. Если положить ладони на все изображения, то цепь замкнется и в центре стола загорится лампочка.
Есть здесь и модель магнитного вечного двигателя, и прибор для демонстрации угловой скорости, и арочный мост, который держится при условии, если его собрать в правильной последовательности. При этом еще не все оборудование получено и выставлено, скоро у ребята появится возможность работать с генератором Ван де Граафа, катушкой Теслы и моделью двигателя Стирлинга.
– Данное оборудование используем на уроках в каждом классе, начиная с 7-го, для демонстрации различных опытов. С его появлением у детей появился большой интерес к изучению физики.
У нас есть ученики, которые на уроках занимаются письменной деятельностью, спокойно выполняют задание, а есть дети гиперактивные, их надо чем-то увлечь. Пока часть класса работает письменно, мы с ними делаем какое-то задание здесь, с приборами. Потом меняемся. Кроме того, заниматься можно и после уроков: у нас есть элективный курс и дополнительные занятия для тех, кто хочет знать больше, – говорит учитель физики Ангелина Гладышева.
– УМНО – это Удивительный Мир Научных Открытий. Лаборатория дает возможность для научной образовательной и исследовательской деятельности, саморазвития и самообучения, – подчеркивает Ксения Познякова.
Сделать собственными руками
В гончарной мастерской двое ребят под руководством преподавателя – активной мамы Екатерины Лужко – учатся лепить свистульки.
Оснащение мастерской «продвинутое»: тут и гончарные круги с мотором, и турнетки – специальные вращающиеся подставки, на которых удобно корректировать и расписывать изделия, муфельная печь для обжига, шликеры, куча разнообразных стеков, палочек, кисточек и спонжиков. На полке горкой лежат скалки для раскатывания глины и дощечки для формовки изделий.
Современный гончарный круг.
А чуть выше сохнут ребячьи поделки: вылепленные из низкотемпературной глины панно, изразцы, кружки, тарелки. Часть из них покрыта специальными пигментами для керамики, остальные пока серые. Недавно дети лепили целый набор – сахарницу, кружку и тарелку.
Екатерина с детства занималась лепкой, училась у известного мастера Александра Лондарева, окончила художественную школу. Когда в школе решили открыть гончарную мастерскую, она, восполнив навыки и пройдя обучение, стала работать здесь, обучая детей этому интересному и полезному ремеслу. Получившиеся изделия дети забирают домой, дарят их родным и близким.
У мастерской большие планы. Есть идея делать продукцию со школьной символикой, она может стать отличным памятным подарком, например при выпуске из школы. Более масштабная задумка – своими силами сделать из шамотной глины раковины для столовой, которые будут перекликаться с оформлением помещения.
– Им интересно. У них горят глаза, они рады показать, что сделали собственными руками. Для обучающихся начальных классов это хорошо, дети сегодня почти ничего не умеют делать собственными руками, у них слабо развита мелкая моторика. Работа с глиной может восполнить этот пробел. Кроме того, занятие творчеством снимает стресс, снижает агрессивность, влияет на эмоциональное и психологическое благополучие ребенка. В будущем хотим проводить совместные мастер-классы для родителей и детей, – рассказывает Ксения Познякова.
Как в Гидрометцентре
Переходим в кабинет географии, где мне обещают показать цифровую метеостанцию «ЙоТик М2» российского производства. Начинаю искать ее глазами. Оказывается, располагается она за окном. Прибор помогает фиксировать температуру, количество осадков, атмосферное давление, скорость и направление ветра, а также индекс ультрафиолета и освещенность (измеряется в люксах).
– Она компактная, погрешности измерений очень небольшие: по температуре –
один градус, по влажности – три процента, по давлению всего – 0,75 атмосферного столба, – поясняет учитель географии Марина Родионова. – Все данные собираются в компьютер, замеры идут каждые три часа –
восемь замеров в сутки. Все отражаются в графиках. На начальном этапе изучения ребята сравнивают их с данными городского метеоцентра. В школе побывала метеоролог Татьяна Инкина, которая отметила, что прибор работает очень точно. Если и бывают расхождения, то по направлению ветра.
Используя метеостанцию, ребята даже строят розу ветров. Но им бы очень хотелось научиться составлять прогнозы. Для этого необходимы ключи и алгоритм, а также правильный подход к анализу данных, которые метеостанция дает в реальном времени. Помочь в этом могут представители городского метеоцентра.
Дарья ЛЕОНТЬЕВА
Фото автора
