Преподаватель КГУ Татьяна Константинова – географ и по профессии, и по жизни
География – наука о пространстве, в котором все взаимосвязано. Это пространство имеет очень интересное свойство – оно преобразовывает людей, уверена Татьяна Викторовна. А ещё все географы, по ее словам, очень любят вопрос «почему?».
Наша героиня – кандидат педагогических наук, доцент, работает в КГУ им. К. Э. Циолковского на кафедре геопространственных систем и комплексной безопасности, занимается методикой обучения географии, среди ее профессиональных увлечений – история географического образования, подходы к обучению географии «от младенчества до седых волос».
– В методике для меня важно найти слова, методы, приемы, подходы, способы, которые помогут донести до конкретного человека широкий пласт географических знаний, показать красоту, глубину и, самое главное, влияние географического образования на формирование личности.
Спасибо дедушке
В географии есть понятие «географический детерминизм» – среда формирует человека. Вот и Татьяна отмечает, что росла в сугубо географической среде.
– Каникулы я проводила в Бабынинском районе, в деревне Рындино, у бабушки с дедушкой. И там очень рано стала интересоваться, например, почему речка текла в этом направлении, а потом вдруг стала изгибаться, почему этот овраг зарастает быстро, а другой нет. На мои вопросы отвечал дедушка, который ценил свой край, изучал его, до конца жизни ежедневно вел календарь погоды. Дед любил делиться своими знаниями, я любила его слушать. Уже позже, придя в профессию, изучая географию Калужской области, я узнала, что детство мое прошло в уникальном месте, имеющем очень разнообразный ландшафт – пригорки с ложбинками, участки широколиственных лесов, малые реки… Я поняла, что вопрос «Почему этот элемент пространства вот такой?» – настоящий географический.
Меня всегда завораживали географические атласы. Первый школьный атлас, еще сталинского времени, мне тоже показывал дед. Будучи ребенком, я многого не понимала, но мне казалось: как же это красиво! До сих пор восхищаюсь географическими картами в любом виде.
После школы Татьяна поступила КГПИ (ныне КГУ) им. К. Э. Циолковского на биолого-химический факультет, где готовили и учителей географии.
– Там была возможность самообразования: хорошие пособия, географические атласы, библиотека. Когда я подошла к полке с методической литературой, поняла: тут так много всего интересного, самое главное – много практических рекомендаций – бери и делай. К четвертому курсу у меня окончательно сформировалось желание стать хорошим учителем географии.
В вузе Татьяне повезло с преподавателями. С особенной теплотой она вспоминает Валерия Петровича Новикова.
– Валерий Петрович мастерски читал лекции и вел занятия. Я уже была увлечена методикой географии, но в последние два года обучения благодаря ему погрузилась в другую работу, диплом писала по родникам долины Угры.
В то время велись работы по организации Национального парка «Угра», летом, помимо полевых практик, мы объезжали его будущую территорию, плавали на байдарках по Угре, работали с родниками. Мы увидели, что наша область удивительная, разнообразная. Здесь действительно есть что смотреть и чем восхищаться.
Мыслить пространством
– География как наука о пространстве отвечает на три вопроса: что? (явление, процесс, персоналия), где? (привязка к территории) и почему? Я пытаюсь разобраться, почему происходит то или иное явление, обращаюсь в прошлое и могу сказать, что будет дальше.
Мы, географы, на самом деле почемучки, все время задаем вопрос «а почему?» Не зря из географов получаются хорошие прогнозисты, потому что это «почему?» – наше всё.
На сайтах с поисками работы географы нигде не требуются. Казалось бы, а как тогда быть, кем работать? Люди с географическим образованием работают везде – от журналистики до логистики, не говоря уже про учителей. Эти люди мыслят пространством и связями в нем. У них другое мышление. Там, где обычный человек не видит причинно-следственной связи, географ скажет: посмотрите, обратите внимание на это.
Романтика и открытия
Географу хорошо везде. Его работа и полевая, и камеральная (кабинетная). Как правило, большая часть совмещают работу в полях и в кабинете. Они могут работать с картографическим, статистическим материалом, выдвигать какие-то идеи и выполнять какие-то проекты, а после уйти «в поля». Бывает и наоборот, вначале полевой сбор материала, а после его обработка.
Традиционно подготовка специалиста-географа и учителя географии включает и теорию, и полевые практики. Если взять, к примеру, географию почв, то полевые практики – это выезд на участок, допустим, поименных почв на малую или большую реку.
– Это классический выезд с лопатами, классическое описание почвенного профиля.
И все это сопровождается некой географической романтикой: кемпинги либо палатки, приготовление еды походным способом, переходы на байдарках. Комары, мокрые ноги, мозоли – это ерунда, главное, что красивый ландшафт и хорошие люди в компании.
А есть ли в географической науке сегодня место открытиям? Татьяна говорит, что однозначно, потому что и сама география изменилась. Она перестала быть, по классическому определению, только землеописанием. И толчком к этому стало освоение космоса.
– Сегодня география – это не только география Земли. Если раньше географы мечтали увидеть и понять, что за горизонтом или за ближайшим морем, то сейчас мыслят уже категориями Солнечной системы. Мы много знаем о том, как формируется рельеф, например, на Марсе. Помогают в этом знания о развитии рельефа на нашей планете. Мы применяем эти знания к Марсу и даем предположение, что когда-то давно там текли реки. Более того, некоторые мыслители считают, что можно говорить о географии галактики и географии Вселенной. Карта Вселенной составлена, её каждый год обновляют.
Патриотичный предмет
Самое качественное географическое образование, по словам Татьяны, в нашей стране было в 70–80-е годы прошлого века. Это подтверждают и географические диктанты – лучше всего их пишут люди, окончившие школу именно в эти годы. Все географические новации, которые были в науке, тогда очень быстро попадали в школьную практику. Перестройка и развал СССР изменили всё.
– Как только страна теряет лидерство на геополитической арене, географическое образование сходит на нет. Сейчас в нашей стране кризис географического образования, мы многое потеряли. Большинство сегодняшних выпускников не знают мир, имеют слабое представление о географии России и своей малой родины. Причины две. Во-первых, в образование все нововведения, и хорошие, и плохие, приходят с запозданием на 15–20 лет. Любые реформы в образовании имеют отложенный результат, а мир все время меняется. Во-вторых, влияют низкий уровень подготовки учителей и сокращения часов на изучение географии в школе.
Но ситуация понемногу выправляется, в том числе усилиями Русского географического общества. На своих местах мы пытаемся хорошо выполнять работу. У нас есть уверенность, что географические знания – это одна из опор цивилизации и географическую культуру нужно нести в массы.
География – очень патриотичный предмет. Зная особенности природы России, сложности освоения ее территории, начинаешь ценить людей, которые смогли здесь выстроить государство, веками его защищать. Понимаешь, что сама территория выработала в соотечественниках определенные моральные качества и установки. Мы действительно живем в классной стране, как бы трудно ни было.
Каким должен быть географ?
– В любой профессии нужно быть хорошим человеком, а географ – это постоянная жажда познания, восхищение пространством, спокойное отношение к бытовой неустроенности. Географы – это увлеченные, читающие люди, любящие жизнь, оптимисты.
Дарья ЛЕОНТЬЕВА
Фото из архива Татьяны Константиновой
