В любую эпоху педагогическая деятельность требует особого мастерства: нужно не только передавать знания, но и уметь говорить на одном языке с подрастающим поколением, находить нестандартные решения в образовательном процессе
Именно такие учителя становятся примером для своих учеников и доказательством того, что молодость и профессионализм – не взаимоисключающие понятия. В их числе наша сегодняшняя героиня – Дарья Ткач, педагог начальных классов калужской школы № 18. Накануне Дня учителя мы расспросили её о тонкостях работы и узнали, почему этот труд для неё – радость.
Из детства
– Обычно, когда спрашиваю учителей о том, как они пришли в профессию, большинство рассказывает, что ещё в детстве играли в школу, объясняли что‑то своим игрушкам-ученикам, мечтали стоять у доски. Так ли было у тебя?
– С профессией я тоже определилась, будучи ещё ребёнком. Помню, как лет в восемь листала детский журнал-анкету. В графе «Кем я хочу стать, когда вырасту» написала: «Мечтаю стать учителем». С тех пор прошло 16 лет, и моё желание осталось неизменным. Когда в нашей школе появился немецкий язык, я бежала домой и с удовольствием рассказывала бабушке и дедушке всё, что узнала на уроке, объясняла им немецкую грамматику. Получается, они стали моими первыми учениками (смеётся).
– Несмотря на проявленную любовь к немецкому, ты всё же выбрала начальные классы.
– Мне очень комфортно работать с малышами. В моей семье есть две младшие сестрёнки, с самого их рождения я любила с ними возиться, заботилась о них, играла, гуляла с ними, водила в сад. Думаю, поэтому я так свободно и спокойно чувствую себя рядом с маленькими детьми. Мне с ними легко. Вот как коллеги справляются со своевольными подростками – для меня как раз загадка.
Не всё так просто
– Ты работаешь учителем уже третий год. Помнишь свой самый первый урок?
– Помню, как вчера. Когда я только пришла сюда, в 18‑ю школу, мне сразу дали третий класс. Начинать было волнительно и страшно. В классе тогда было около тридцати человек, и эти тридцать пар глаз пронзительно смотрели на меня. Я переборола стеснение и неловкость, и дальше всё пошло хорошо. Но, признаюсь, первый год мне было непросто. В то время я была ещё студенткой выпускного курса КГУ им. К. Э. Циолковского. Совмещать учёбу и работу было одной из самых трудных задач. Утром я ходила на пары, а во второй половине дня бежала в школу – уроки начинались во вторую смену. С одной стороны, я была рада, что уже работаю по профессии, делаю первые шаги. Но с другой – экзамены, зачёты и написание диплома никто не отменял. Преподаватели поблажек не делали, оценивали строго. Вдобавок ко всему в институте я была активисткой, старостой группы, пыталась успеть выполнить и эти обязанности. Сложно было освоить и работу с электронным журналом, документацией – всё приходилось узнавать опытным путём. Адаптироваться в школе как молодому специалисту мне помогла наставник от организации – Наталья Фёдоровна Блинова. Все непонятные вопросы по работе в любое время я могла задать ей, и она всегда охотно откликалась. Без её поддержки и советов было бы совсем тяжело. Сейчас мне гораздо легче: есть небольшой опыт, совмещать работу и учёбу больше не нужно. Однако этот учебный год преподнёс мне небольшой сюрприз: ко мне пришли первоклашки. Работать с 3‑м и 4‑м классами я научилась быстро: дети более взрослые, понимают свою роль в учебном процессе, слушаются. А вот первачки – совсем другое. Они приходят в школу, ещё не до конца понимая, что такое урок, что нужно сидеть тихо, поднимать руку, если хочешь ответить. Среди учителей начальных классов есть термин «усадить детей» – это значит научить их быть учениками. Вот «усадить» моих первоклашек было задачкой со звёздочкой. Но сентябрь подходит к концу, и с дисциплиной у нас уже намного лучше. Чувствую свою маленькую победу.
– Есть ли в твоей жизни человек, чей пример вдохновляет тебя в профессии?
– Да, и не один. Хочу от души поблагодарить своих учителей, которые стали для меня настоящими ориентирами в жизни. Это Наталья Анатольевна Недведская, моя первая учительница, и Татьяна Сергеевна Зуева, учитель географии. С особой теплотой я вспоминаю Светлану Павловну Клёнову, учителя русского языка и литературы. Поначалу её строгость и требовательность меня пугали, но, став старше, я полюбила её всей душой. Поняла, что эта строгость не от злости, а от желания научить нас, дать нам знания. После моего выпускного прошло уже шесть лет, но я до сих пор поддерживаю с ней связь, навещаю, поздравляю с днём рождения. Эти педагоги стали для меня проводниками в профессию. На своём примере они показали мне, что любовь к своему предмету помогает зажечь её и в других. Я считаю, что самое главное – искренне любить своё дело, свою профессию, свой предмет, и тогда это чувство вернётся тебе во сто крат через твоих учеников, через их горящие глаза, улыбки, поднятые руки.
Лайфхаки
– Тебе наверняка приходится искать свой подход к разным детям. Выработались ли у тебя какие‑то свои приёмы для этого?
– Малыши приходят в начальную школу с самым разным уровнем подготовки. В этом возрасте у детей ведущая деятельность – игровая, поэтому, если ребёнок не понимает то, что я объясняю, пробую дать ему информацию в формате игры. В большинстве случаев этот приём работает. Также я стараюсь стать для детей другом, а не просто какой‑то страшной взрослой учительницей, которая постоянно что‑то требует. Мне кажется, гораздо продуктивнее обучение идёт, если ты выстраиваешь с ребёнком доверительные отношения, разговариваешь с ним на одном языке, без крика и агрессии. Хочется, чтобы для малыша школа начиналась с улыбки, а не со слёз. Думаю, у меня получается создавать в классе именно такую атмосферу – безопасности, дружбы и доверия, не только между самими детьми, но и в отношениях со мной. Есть у меня ещё один педагогический приём: запрещаешь – предложи альтернативу. В нашем классе есть проблема с зависимостью от игр в смартфоне. Просто кричать и ругаться – не вариант: всё равно тайком будут поступать по-своему. Поэтому я раздобыла несколько разных настольных игр, они всегда хранятся у нас в кабинете. На переменах или на продлёнке я предлагаю детям вместо телефонов поиграть в настолки, объясняя, что живое общение в сто раз интереснее виртуального. Этот приём оказался тоже рабочим.
Специфика профессии
– Не понаслышке знаю, что у учителей большая нагрузка и не все задачи получается решать в течение рабочего дня, что‑то остаётся на вечер. Получается ли у тебя разграничивать рабочее время и личное, не нести школьные дела домой?
– Скажу честно, пока мне это не очень удаётся. Когда вечером прихожу домой, нужно успеть приготовиться к урокам на следующий день, подобрать материалы, всё продумать. Поэтому даже дома голова частенько забита работой. Но ничего не поделаешь, это специфика профессии. Если ученик ещё может себе позволить прийти на урок неготовым, то вот учитель точно нет. Сложностей в работе педагога много, это ни для кого не секрет. Но, несмотря ни на что, я люблю своё дело и чувствую, что нахожусь на своём месте. И учеников своих искренне люблю, они у меня замечательные. Дети делают мою жизнь ярче, и радость от общения с ними я ни на что не променяю.
Беседовала Екатерина СЕМЁНОВА
Фото Антона Забродского
